تحقیق در مورد آیین اسلام

مقاله زندگینامه حضرت نوح

تحقیق در مورد دارو های گیاهی

لینک *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه41

فهرست مطالب

بخش 1

خواص داروهای گیاهی دردرمان امراض&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .3

درمان بیماری های مربوط به جریان خون&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip 3

درمان بیماریهای کبد&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .........................3

درمان بیماری های تناسلی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .................. 4

انجیر&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ...........................................4

پونه&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ............................................4

درمان بیماری های مثانه وکلیه&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ..............4

درمان بیماریهای مغزی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ......................5

بابونه&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ...........................................6

بیدخشت&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ........................................6

زردچوبه&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .......................................6

زعفران&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .........................................7

زیتون&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ...........................................7

بخش2

خواص سبزیجات&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ............................. .7

اسفناج&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ...........................................7

بادنجان&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ..........................................7

پیاز&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ..............................................8

تره&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ...............................................8

جعفری&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ..........................................8

جو&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ...............................................9

سیب زمینی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .....................................9

شلغم&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .............................................9

سیر&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .............................................10

شنبلیله&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ........................................ .10

عدس&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ...........................................10

فلفل وفلفل فرنگی........................................................................11

فلفل سیاه&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .......................................11

کلم&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ..............................................11

کاهو&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ............................................12

کدو سبز&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .......................................12

گوجه فرنگی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ..................................12

گندم&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ............................................13

میوه های زهرآلود&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ............................13

بخش3

خواص میوه ها&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ................................14

انجیر &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ..........................................14

انبه&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ..............................................14

بادام شیرین&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ................................. 14

بادام تلخ&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ........................................15

بادام زمینی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ....................................15

خرما&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ...........................................15

زیتون&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ..........................................16

سیب&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ............................................16

فندق&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ............................................16

لیموترش&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .......................................17

خواص میوه ها در بیماریهای مغزی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .......17

بیماریهای چشم&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ................................18

بیماری قند&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .....................................19

بخش 4

خواص شیر&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ...................................20

کلسیم&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ..........................................20

خواص ماست&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ................................21

اصول درمان طبیعی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ........................22

بیماری چیست؟&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ..............................24

ورزش,خواب گشاده روئی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip .................24

روزه و سایر وسایل درمانی&hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip &hellip ...............26

بخش یک

خواص داروهای گیاهی در درمان امراض

درمان بیماریها مربوط به جریان خون

جریان خون نقش مهمی دربدن انسان دارد به این دلیل که خون اکسیژن و غذا را به تمام قسمت های بدن می رساند و همچنین سموم را از داخل بدن انسان دفع می کند واز بدن در مقابل بیماری حفاظت می کند.

سبزیجات و گیاهان درتنظیم جریان خون نقش مهمی را ایفا می کند گیاهانی مانند کلروفیل,سبزیجات,آهن مورد نیازخون را فراهم می سازد و فشارخون را تنظیم می کند.

از جمله گیاهان وسبزیجات دارویی که در جریان خون نقش مهمی را ایفا می کند باقلی،پیازکوهی،خیار،لوبیا سبز،نخود سبز،کاهو و برگ زیتون می توان نام برد.

درمان بیماری های کبد

کبد را میتوان انبار و کارخانه ی بدن معرفی کرد زیرا گلیکوژن و صفرا تولید می کند به همین دلیل باید از کبد به خوبی محافظت کرد و بهداشت آن را رعایت کرد بنابراین باید ازخوردن بعضی از خوراکی ها و نوشابه های الکلی که دشمن کبدات شدیدا باید خودداری کرد زیرا این دستهاز داروها به اسناج و عروق صدمه می زند بیماریهایی چون مالاریا و یرقان صدمه ی فوق العاده ای به کبد می زنند.

ولی خوشبختانه با داروهای گیاهی می توان طحالی که در اثر مالاریا متورم شده به حال عادی بر گرداند و باهمین داروها می توان این بیماری و یبوست ناشی از بیماری های کبد را درمان کرد.

از جمله این دروهای گیاهی میتوان زردآلو،برگ نارنج،اسفناج ،کنگر،کرفس،تمشک جنگلی،چای سبز،گل ختمی،نعناع صحرایی،درخت چنار و نعناع معمولی را می توان نام برد.

درمان بیماری های تناسلی

انجیر

انجیر نیروبخش است افراد ضعیف انجیر بخورند تا قوی شوند.

در یونان انجیر میوه ی مقدسی است و صدور انجیر به خارج ممنوع است وهر کس این کاررا بکند مجازات خواهد شد.

رومیان برای نیرو بخشی به کشتی گیران به آنها انجیر می دادند و همچنین به افرادی که به مدت طولانی مریض بودند انجیر می دادند که خوب شوند.

انجیر یک مسهل ملایم است در آلمان این مسهل را درست می کنند و به اطفال می دهند.

انجیر دارای شیره ی سفید رنگی است که در درمان زگیل مورد استفاده قرار می گیرد. برگ انجیر هم برای زخم ها مفید است.

پونه

پونه دردهای معده را تسکین می کند و برای بیماری های مغزی و رحمی توصیه می شود.

درمان بیماری های مثانه وکلیه

کلیه یکی از چهار عامل برای دفع مواد زائد ازبدن و همچنین کلیه مواد سمی را نیز از بدن دفع می کند.

خوشبختانه گیاهان و داروها و میوه هایی هستند که سلامت کلیه را تضمین می کند ولی داروهای شیمیایی برای کلیه ها ضرر دارند که باید از خوردن آنها اجتناب کرد.

برخی از سبزیجات و میوه هایی که برای سلامتی کلیه ها به کار می روند عبارتند از:

1- ریحان،که ضد نفخ و فرق و خنک کننده است و از نظرطلبی برای بیماری های مثانه و کلیه به کار می رود. 2- کنگر 3- بامیه ، که شفا دهنده زخم است و به صورت جوشانده باعث جلوگیری از سنگ مثانه می شود.4- جعفری که مقوی و خلط آور است. جوشانده ی جعفری برای سنگ کلیه و غشاء مجرای ادراری موثر است. 5- برگ هلو که ضد زخم است و برگهای آن برای دفع کرم معده موثر است.6- گل تلگرافی که مقوی برای درمان دیابت و امراض پوست مفید است.

تغذیه سیناپسی

مواد لازم برای تغذیه سیناپسی در این فایل شرح داده شده است.

کارآفرینی تولیدی پوشک

لینک *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:78

مقدمه:

انسان از زمانهای بسیار دور، علاوه براینکه با شکار حیوانات می توانست مواد غذایی خود را تهیه کند، از پوست آنها نیز به عنوان وسیله مناسبی برای گرم نگه داشتن بدن خود استفاده می کرد. پیشرفت تمدن در طول تاریخ در اثر خواسته و آرزوهای انسان به وجود آمده است. به این دلیل انسان مواد و وسایل موجود را صرفاً به عنوان وسیله گذران زندگی و ادامه حیاتش محدود نکرده است، بلکه از آن به طریقه استفاده کرده است که بتواند آسایش و راحتی او را بیشتر تأمین کند و این امر در مورد پوشاک نیز عمومیت داشته است. در یک زمان از طول تاریخ انسان دریافت که رویش مویین پوست حیوانات و رشته های نازک و بلند برخی از گیاهان آمادگی دارند که به وسیله تابیده شدن به دور خود، رشته های بلندی تری را تشکیل دهند که موسوم به نخ است و سپس پی برد که از به هم بافتن این نخ به صورت تار و پود، محصولی می تواند به دست آورد که برای پوشانیدن بدن انسان بسیار مناسب است و آن را پارچه نامید و بعدها متوجه شد که می تواند این پارچه را با مواد رنگ دار طبیعی رنگین کند و به آن زیبایی و ظرافت بخشد. بدین ترتیب بود که الیاف طبیعی نظیر پنبه و پشم و ابریشم و دیگر الیاف هر یک بنحوی شناخته شدند و انسان نیازمند جهت استفاده از آنها روش علمی و فنی لازم را هم ابداع کرد و همزمان با

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

مقدمه

فصل اول: اساسنامه وکلیات و سوابق

1-1-معرفی اجمالی پروژه

2-1-معرفی محصول

3-1-سوابق تولید

4-1-کاربرد محصول

5-1-مصرف کنندگان

فصل دوم: زمین وساختمان

1-2-زمین مورد نیاز

2-2-ساختمان های اداری

3-2- ساختمان واحد تولید

4-2-هزینه ساختمان سازی

5-2- پلان طرح

فصل سوم: انرژی وتاسیسات

1-3- انرژی اب

2-3- انرژی برق

3-3- سوخت

4-3- تاسیسات حرارتی

5-3-تاسیسات برودتی

6-3-ارتباطات

7-3-تاسیسات تهویه واطفا حریق

فصل چهارم: نیروی انسانی

1-4- نیروی انسانی مورد نیاز

2-4- حقوق ودستمزد

3-4- شرح وظایف پرسنل

4-4- سازماندهی نیروی انسانی

فصل پنجم: طراحی وتولید

1-5- فرایند تولید

2-5- نمودار فرایند تولید

3-5- مواد اولیه ومنابع تامین ان

4-5- ابزار ووسایل مورد نیاز

5-5- طرح استقرار ماشین الات

6-5- برنامه زمان بندی اجرای طرح

7-5- مکان یابی ومحل اجرای طرح

فصل ششم: محاسبات مالی طرح

1-6- سرمایه کل ومنابع تامین آن

2-6- سرمایه ثابت

پیشگفتار:

دانلود پاورپوینت نقش خازن در مدارها - 12 اسلاید

لامپ فقط لحظاتی روشن وسپس خاموش شد .

دلیل این موضوع را در گروه خود به بحث گذاشته

وپاسخ گروه خود را یادداشت نمایید

برای دانلود کل پاپورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:

تحقیق در مورد بررسى فقهى شهادت زن در اسلام

تحقیق در مورداصول رده بندی گیاهی

لینک *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه14

فهرست مطال

نحوه ی گذراندن اوقات فراغت معلمان شهریزد با تاکید بر فعالیت های ورزشی و ارتباط آن با فرسودگی شغلی

نحوه ی گذراندن اوقات فراغت معلمان شهریزد با تاکید بر فعالیت های ورزشی و ارتباط آن با فرسودگی شغلی

بصورت ورد ودر108صفحه

چکیده

هدف ازپژوهش حاضر نحوه ی گذراندن اوقات فراغت معلمان شهریزد با تاکید بر فعالیت های ورزشی و ارتباط آن با فرسودگی شغلی در سال تحصیلی 93-92 می باشد. این پژوهش از نوع توصیفی بیانی بوده و شیوه ی جمع آوری داده ها و اطلاعات، مطالعات اسنادی و کتابخانه ای و مطالعات میدانی و همچنین ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه ای، شامل دو بخش که بخش اول شامل پرسشنامه ی چندگزینه ای محقق ساخته دارای 17 گویه است .جهت به دست آوردن نظر معلمان شهریزد که روایی پرسشنامه توسط 12 نفر از اساتید تربیت بدنی سنجیده و پایایی آن 81% به دست آمده است،و بخش دوم آن، پرسشنامه فرسودگی شغلی ماسلاچ که دارای 22 گویه که ضریب آلفای کرونباخ مورد محاسبه قرار گرفت و پایایی آن به میزان 81% محاسبه شد.جامعه آماری تحقیق حاضر کلیه معلمان شهر یزداست که تعداد آنها 3934 نفر می باشد، از طریق جدول مورگان و بر حسب نسبت تعداد معلمان هر منطقه و به صورت خوشه ای تعداد 600 نفر(300 زن و مرد300) به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آمار توصیفی(جداول فراوانی و نمودار میله¬ ای) و آمار استنباطی خی2 و فریدمن استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان داد که زمان فراغت معلمان بین 2 تا 3ساعت در روز بوده است. به ترتیب اولویت تماشای تلویزیون،مطالعه ورسیدگی به فرزندان جزوه فعالیت های فراغتی معلمان قرار داشت. معلمان علت عدم پرداختن به ورزش را کمبود وقت ،بی انگیزگی و بی حوصلگی بیان کردند. اکثر معلمان در اوقات فراغت خود به فعالیت های ورزشی می پردازند.انگیزه اصلی معلمان از پرداختن به ورزش،سلامتی جسمانی، تناسب اندام وسلامت روان بود.محل انجام ورزش باشگاه و منزل است . نتایج در مورد فرسودگی شغلی نشان داد معلمان شهر یزد تنهادر زیر مقیاس کفایت شخصی در پرسشنامه فرسودگی شغلی ماسلاچ ارتباط معنی داری وجود دارد.ولی زیر مقیاس های خستگی هیجانی و مسخ شخصیت در پرسشنامه فرسودگی ارتباط معنی داری وجود ندارد. همچنین تفاوتی بین فرسودگی شغلی زن و مرد وجود نداشت .

مقاله آموزش به کمک روشهای تغییر رفتار

نام محصول: مقاله آموزش به کمک روشهای تغییر رفتار

فرمت : word

تعداد صفحات : 30

زبان : فارسی

حجم فایل : 236 کیلو بایت

سال گردآوری : 91

مقدمه :

صرف نظر از اینکه معلم با چه روشی آموزش می دهد و هدفهای او از آموزش چه هستند ، لازم است کلاس درس را به صورت موقعیتی مناسب برای یادگیری درآورد. ( به اقداماتی که معلم بدین منظور انجام می دهد اداره کلاس درس می گویند.)

تعریف اداره کلاس درس از دید صاحبنظران :

ایجاد محیط های سالم و فرصتهای مناسب یادگیری از جمله صاحبنظران ولفلک : « مورد استفاده قرار دادن فنون ایجاد و حفظ یک محیط سالم و خالی از مشکلات رفتاری » (2007).

تعریف فتسکو و مکگلور :

اقداماتی که معلم برای ایجاد و حفظ یک محیط یادگیری سازنده به کار می گیرد (2005).

تعریف کروکشانک ، جنکینس و متکالف :

استفاده از تدابیر و روشهای مورد نیاز برای ایجاد و حفظ محیطی که در آن آموزش و یادگیری صورت پذیرد. (2006)

اصطلاحی که همراه با اداره کلاس درس به کار می رود برقراری انضباط امت برقراری انضباط به اقدامهایی گفته می شود که از سوی معلم و سائر مسئولان آموزشگاه به منظور جلوگیری از وقوع رفتارهای مشکل آفرین یا در پاسخ به رفتارهای مشکل آفرین ، به منظور کاهش میزان وقوع آنها در آینده ، صورت می پذیرد.

اداره صحیح کلاس درس :

معلم از این طریق می تواند رفتارهای مخرب و مزاحم را اصلاح نماید و با ایجاد محیطی آرام و بدون تنش ، شرکت دانش آموزان را در فعالیتهای یادگیری افزایش دهد و همچنین فراهم آمدن جوّ مشارکت در محیط آموزشی در سطح انگیزش یادگیری دانش آموزان می افزاید.

مقایسه اداره کلاس درس در آموزش معلم محور و آموزش یادگیرنده محور ( یا دانش آموز محور) :

اداره کلاس درس در رابطه با آموزش معلم محور مطرح است زیرا در روشهای این نوع آموزش است که دانش آموزان غالباً به طور گروهی در کلاس درس حضور می یابند برای استفاده از تدریس معلم باید مقررات کلاس را رعایت کنند. در چنین کلاسهایی برای ایجاد محیط های سالم یادگیری ، وضع مقررات مربوط به نحوه رفتار دانش آموزان نسبت به یکدیگر ، حفظ سکوت به هنگام تدریس معلم ، رعایت نوبت در سوال کردن و مانند اینها الزامی است و این مقررات را عمدتاً معلم وضع می کند.

در مقابل معلمانی که با روشهای یادگیرنده محور آموزش می دهند چندان نگران مشکلات کلاسداری و وضع مقررات و حفظ انضباط نیستند . زیرا در این روش های آموزشی دانش آموزان غالباً مشغول کار گروهی یا کارروی پروژه های تحقیقی ، نوشتن ، آزمایش کردن و سایر فعالیتهای فردی و جمعی هستند. از سوی دیگر هر مقدار مقررات رفتاری و انضباطی که ضروری باشد. معمولاً با مشارکت و توافق دانش آموزان و معلم وضع می شود و لذا دانش آموزان غالباً به طور داوطلبانه به مقرراتگردن می نهند.

سبک اقتدارگرایانه :

موفق ترین سبک مدیریت در همه گروههای اجتماعی است و نام دیگر آن سبک دموکراسی قانون مدار است در کلاس درسی که با این سبک اداره می شود، معلم و شاگردان با توجه به رعایت حقوقی یکدیگر رفتار می کنند و نسبت به هم احترام کامل به جا می آورند. یعنی این سبک مدیریتی هم به روابط انسانی در میان اعضای گروه احترام می گذارد و هم به ضوابط قانون متکی است.

از نظر سانتروک دانش آموزان این سبک دارای اعتماد به نفس اند ، در ارضای نیازهای خود عجله می کنند با دوستانشان به خوبی کنار می آیند. می توانند مستقل فکر کنند ، مستقل عمل کنند اما هنوز به هدایت معلم نیازمندند. معلمان اقتدارگرا ، دانش آموزان را به تبادل نظر تشویق می کنند و نسبت به آنان با محبت رفتار می کنند و قوانین را با توجه به پیشنهاد های دانش آموزان وضع می کنند.

سبک مستبدانه یا تحکّم آمیز :

در کلاس که با این سبک اداره می شود ، تنها معلم است که بر کل کلاس حکومت می کند و هیچ شاگردی حق اظهار وجود ندارد. در این سبک مدیریت یا قوانینی وجود ندارد و یا اگر هم وجود دارد به نفع معلم تعبیر و تفسیر می شود. رفتار تحکم آمیز و اطاعت از بالاتر و زورگویی به پایین تر از ویژگی های سبک استبدادی است.

از نظر سانتروک این کلاسها بر محدودیت و تنبیهی هستند . تاکید این کلاسهای به حال یادگیری ، بر حفظ نظم و انضباط است معلمان مستبد بر دانش آموزان خود کنترل و محدودیت زیادی اعمال می کنند و ارتباط کلامی زیادی برقرار نمی کنند. دانش آموزان ، یادگیرندگان منفعلی هستند ، دست به ابتکار عمل نمی زنند ، همواره دچار اضطراب می شوند و مهارتهای ارتباطی ضعیفی دارند .

سبک آزاد گذاری یا بی عنان یا آسان گیری :

در کلاسی که به این سبک اداره می شود نوعی هرج و مرج حاکم است زیرا هیچ قاعده و ضابطه ای حاکم بر رفتار دانش آموزان نیست و هر کس به هر طریقی که دلش بخواهد عمل می کند. از سوی معلم هیچ محدودیتی اعمال نمی شود و هیچگونه رهنمودی داده نمی شود و معلم در رابطه با یادگیری و هدایت رفتاری ، کمک چندانی به دانش آموزان نمی کند.

از نظر سانتروک : دانش آموزان این گونه کلاسها از مهارتهای تحصیلی ناکافی و کنترل شخصی ضعیفی برخوردارند.

از نظر چایلد : این دانش آموزان به سرعت رهبران خود را که همانا افرادی بی کفایت اند را پیدا می کنند معیارهای عملکرد معیارهای عملکرد خود را که خیلی سخت گیرانه نیست تعیین می کنند و برقراری انضباط در آنها به سختی اتفاق می افتد.

چنانکه گفتیم بهترین سبک اداره کلاس ، اقتدار گرایی آزاد منشانه است اما به اعتقاد چایلد با توجه به تنوع موقعیتهای کلاسی ، استفاده از هر یک از سبکهای کلاسداری در موقعیت های خاص خودش می تواند مفید باشد و بهتر است که معلم خود را به یک سبک واحد مقید نکند.

اداره کلاس درس : (آموزش به کمک روشهای تغییر رفتار)

تعریف و ویژگی های تغییر رفتار

منظور از تغییر رفتار یا تحلیل کاربردی رفتار ، استفاده از اصول و روشهای روانشناسی یادگیری ، به ویژه روانشناسی یادگیری رفتاری ، با هدف اصلاح رفتار دانش آموزان است.

همه کسانی که با تربیت کودکان و نوجوانان سر و کار دارند می توانند روشهای تغییر رفتار را مورد استفاده قرار دهند. و هدف عمده استفاده از این روشها در مدرسه هدایت دانش آموزان در جهت انجام رفتارهای مطلوب تحصیلی و اجتماعی و کاستن از رفتارهای نامطلوب آنان است.